Arquitetura da mentoria de maior acompanhamento da esteira: oito semanas ao vivo, aplicação entre encontros, comunidade moderada, caderno de percurso e processos de venda conectados à base de alunos.
Encontro semanal
Orientação educativa, revisão e direção.
Aplicação entre encontros
Uma ação pequena para testar na semana.
Comunidade + caderno
Troca, registro e continuidade do processo.
A mentoria é o nível de maior acompanhamento da arquitetura da Lidiana. O professor não entra apenas para assistir aulas: entra para aplicar, trazer obstáculos, revisar respostas e construir continuidade durante oito semanas.
O participante sente falta de orientação recorrente, troca com pares, revisão das tentativas e um espaço estruturado para transformar situações reais da rotina em próximos passos possíveis.
Mentoria educativa em grupo. Não substitui psicoterapia, avaliação clínica ou atendimento individual de saúde.
A mentoria não substitui os três produtos anteriores. Ela recebe pessoas que já reconhecem que precisam de acompanhamento mais próximo, independentemente de terem comprado toda a sequência.
Quando a escola continua na cabeça depois do expediente.
Quando a tensão aparece antes ou durante situações difíceis em sala.
Quando o desgaste já virou padrão e precisa de uma jornada mais ampla.
Quando a pessoa quer acompanhamento, revisão semanal e comunidade.
A arquitetura geral dos oito encontros está desenhada, mas as entregas específicas de cada encontro ainda precisam ser aprofundadas pela própria Lidiana antes de serem tratadas como escopo definitivo.
Os temas semanais abaixo funcionam hoje como uma estrutura estratégica da jornada. Antes de gravar, vender ou fechar a operação da turma, a Lidiana precisa detalhar o que efetivamente será trabalhado e entregue em cada encontro.
Definir tópicos, conceitos, exemplos, casos, limites e sequência de cada encontro.
Definir exercícios, tarefas entre encontros, decisões e pequenas aplicações práticas.
Definir fichas, mapas, roteiros, checklists ou registros que cada encontro deverá gerar no caderno de percurso.
Definir tempo de conteúdo, perguntas, interação, estudos de caso, devolutivas e limites de exposição da turma.
O valor está no acompanhamento contínuo. Cada encontro tem um objetivo, gera uma pequena aplicação para a semana e alimenta o caderno de percurso.
Abertura da turma, regras de segurança e identificação das situações que mais pesam.
Mapear a rotina emocional de trabalho e escolher uma situação concreta para observar durante a primeira semana.
Registrar uma situação, o impacto percebido e o que aconteceu depois.
Pendências, ruminação e carga mental depois do expediente.
Trabalhar decisões sobre pendências e uma primeira mudança possível na transição entre escola e vida pessoal.
Escolher uma ação para experimentar durante a semana e registrar o efeito percebido.
Sinais de tensão, prioridade do dia e apoio disponível antes de entrar em sala.
Reconhecer a própria condição, definir o que vem primeiro e identificar apoios possíveis para a rotina.
Aplicar uma ação antes da aula e registrar o que facilitou ou atrapalhou.
Cenas de conflito e agitação para ensaiar respostas seguras e proporcionais.
Trabalhar situações fictícias, separar o que depende do professor e o que exige equipe, protocolo ou apoio institucional.
Aplicar um ajuste possível sem expor alunos, colegas ou situações identificáveis no grupo.
Prioridade, disponibilidade, carga de trabalho e pedidos de apoio à escola.
Preparar pedidos, limites e alternativas para situações em que a solução também depende da gestão escolar.
Registrar o que foi pedido, a resposta recebida e o próximo ajuste possível.
Descanso, autoexigência e espaço pessoal dentro de uma semana de trabalho real.
Revisar autoexigência e testar mudanças possíveis sem impor uma rotina idealizada.
Escolher uma pequena mudança e observar se ela cabe na rotina real.
Revisão dos obstáculos de aplicação e construção coletiva de alternativas educativas.
Os participantes podem trazer obstáculos de forma opcional e não identificável para revisão coletiva com a Lidiana.
Escolher uma mudança no plano e observar o que acontece na última semana.
Síntese do percurso, rede de apoio e próximos passos depois da turma.
Comparar o ponto de partida, as tentativas, os obstáculos e os apoios para definir um plano de 30 dias.
Próximos passos, rede de apoio, práticas que permanecem e encaminhamentos necessários.
A mentoria funciona porque o encontro ao vivo não termina no encontro. A experiência continua entre uma semana e outra por meio de aplicação, comunidade e registro.
Um encontro por semana, com 75 minutos, objetivos diferentes e foco em revisão + orientação para a próxima aplicação.
Núcleo da ofertaEspaço fechado para check-ins, dúvidas educativas, tema semanal e troca entre pares durante as oito semanas.
Entre encontrosUma página por semana para registrar situação, ação tentada, apoio, obstáculo e ajuste, encerrando com um plano de 30 dias.
Registro e evoluçãoA mentoria usa a mesma lógica maior da esteira, mas agora em ciclos semanais de aplicação acompanhada.
Nomear a situação, a emoção, o impacto e o que está acontecendo antes de exigir uma solução imediata.
Definir uma resposta pequena e possível para testar na semana real.
Transformar excesso em prioridade, limite, pedido de apoio ou encaminhamento quando necessário.
Voltar no encontro seguinte, revisar o que aconteceu, ajustar e construir continuidade.
A prioridade aqui é trabalhar a base própria e os alunos que já tiveram contato com a metodologia. Os funis não cumprem a mesma função: alguns vendem dentro da experiência do Semana no Limite, outros qualificam a base orgânica e outros ativam a base por WhatsApp.
A Mentoria Cuidar de Quem Ensina é a oferta de maior acompanhamento. O argumento de avanço não é “mais aulas”, mas a possibilidade de aplicar, voltar com o que aconteceu, receber orientação, aprender com pares e construir um plano de continuidade.
A pessoa já está vivendo uma experiência acompanhada no Semana no Limite. Na oficina, a Lidiana mostra a diferença entre concluir o programa com um plano e continuar com revisão semanal, comunidade e orientação.
É o momento de maior percepção de valor do acompanhamento. O aluno já conhece o método, a expert e a dinâmica em grupo.
A aplicação organiza expectativa, momento e adequação ao formato em grupo antes de a pessoa entrar na mentoria.
Este funil fica direcionado à base própria. Não é pensado, nesta arquitetura, como funil principal para tráfego frio.
Uma vez por mês, a base é convidada para uma aula ou encontro temático. A aula resolve uma parte do problema, mostra a necessidade de prática recorrente e apresenta a mentoria para quem quer continuidade.
Cria uma janela mensal de venda sem depender apenas da conclusão do Semana no Limite e mantém a base de alunos ativa.
O aluno é ativado por uma sequência automatizada que parte da experiência no Semana no Limite, identifica interesse em continuidade e apresenta a mentoria como próxima camada de acompanhamento.
A venda na oficina depende do momento ao vivo. O WhatsApp cria uma segunda oportunidade de conversão e pode alcançar alunos que não compraram durante o encontro.
Os quatro processos trabalham a mesma oferta, mas em momentos diferentes da relação com a base.
| Funil | Origem | Momento de conversão | Função |
|---|---|---|---|
| Upsell na oficina | Aluno do Semana no Limite | Durante a experiência ao vivo | Converter no momento de maior percepção de acompanhamento. |
| Aplicação orgânica | Base própria / alunos | Após qualificação | Selecionar quem tem aderência ao formato de mentoria. |
| Aula ao vivo mensal | Base de alunos | Depois de uma aula temática | Criar uma janela recorrente de venda para a base. |
| WhatsApp de upsell | Compradores do Semana no Limite | Conversa automatizada one a one | Gerar uma segunda oportunidade de continuidade e conversão. |
Os valores abaixo são hipóteses já existentes no mapa do negócio. A definição final precisa considerar capacidade da turma, agenda da Lidiana, nível de moderação e custo real de manter a comunidade.
Teste de valor.
Teste de valor.
Teste de valor.
Valor de referência atual do mapa.
Resumo da mentoria como produto de maior acompanhamento e da forma como ela se conecta comercialmente à base construída pelos produtos anteriores.
Uma sessão ao vivo por semana com aplicação entre encontros.
75 minutos por encontro, cada semana com um objetivo diferente.
Check-ins, dúvidas educativas e troca entre pares com moderação definida.
Registro semanal de situação, tentativa, apoio, obstáculo e ajuste + plano final de 30 dias.
A prioridade é monetizar a base de alunos e o ecossistema já construído: vender dentro da oficina do Semana no Limite, receber aplicações da base orgânica, realizar uma aula ao vivo mensal para alunos e manter uma automação de upsell em WhatsApp para compradores do Semana no Limite.